近期，全国多地高校开展了学风建设活动，一些高校强调，要检查学生上课坐前排的情况。新乡医学院、河南工学院、长春大学、四川美术学院、长沙理工大学等高校均下发通知，要求对前排就座情况、到课率、上课状态等情况进行摸排。这一举措引发了网友的广泛热议。

  从这些高校的角度来看，要求学生坐前排就是希望给学生施加一些额外的压力，让他们能够认认真真听课，全神贯注地学习，也能在一定程度上加强高校的学风建设。

但强制规定让学生坐前排并严格排查，还是有可能好心办不了好事。毕竟，学生的情况各不一样，有的学生不一定喜欢坐前排，硬要他们坐前排，似乎是对其个人自由的限制。再者，即便学生坐在前排，他要是继续低头看手机，或者即便不看手机，也依旧开小差、不听课，那学校想通过推动学生坐前排来督促其学习的目的还是没能达成。至于一些学校对前排就座过于执着，甚至用上行政的处罚手段，也难免给人一种形式主义之感。

  而且，上课不坐前排、不抬头、不互动，原因不能简单地归咎于学生，也有一部分原因是有些课程本身质量不高、吸引力不强，比如用老旧的课本、照本宣科念PPT、课程缺乏现实针对性等等，让学生实在提不起兴趣。如果强制要求学生在这些课程的课堂上坐前排、抬头听、多互动，对他们来说也是一种煎熬。

  因此，要推动学生坐前排，还是需要从提升课程吸引力上出发。首先，老师要更多地关注到课堂的实际教学效果，不能不管台下学生的听课状态怎样，都一味地“念”书，应该及时根据学生的情况调整课程安排和教学进度。其次，多媒体教学不能只流于表面功夫，要提升老师运用新技术进行实践教学的水平，鼓励老师更多地将理论与实践结合，在丰富课堂的同时，培养学生自我思考的能力。最后，还应完善课程反馈机制和更新培养方案，学校应从学生和社会的实际情况出发，及时调整教学培养方案，删掉部分形式主义的“水课”，更新知识体系过时的“老课”，做到与时代接轨，让学生能用课堂上学到的知识去分析、解决现实问题。

相信在以上这些因素的作用下，会有更多学生愿意留在前排座位，也会让更多高校学子主动选择坐前排。